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古人(rén)以第一位(wèi)老师(shī)即传统意(yì)义上的“teacher”；第二(èr)位老师是我们(men)的学生，学校转(zhuǎn)型之后，同伴就是(shì)老(lǎo)师(shī)；而第(dì)三位(wèi)老师(shī)就是空间。空间成为第三位老(lǎo)师(shī)之后，难度最大(dà)的是需(xū)要(yào)改变我们的思维(wéi)方(fāng)式(shì)。空间成为老师，改变思维方式是关(guān)键 思维方式一(yī) 学校空间究竟是(shì)硬件还是软(ruǎn)件当我们重新反思学校(xiào)与学习空(kōng)间时(shí)，第一个要改变的思维方式就是空间究竟是硬件还是软件？在(zài)教为中心的学(xué)校，追求工业时代(dài)的(de)效率，学校(xiào)的空间就是(shì)一个个(gè)车间，让生产(chǎn)的(de)“产品”具有统(tǒng)一的规格、规(guī)模、标准和质量(liàng)，因此(cǐ)，学校的(de)空间一定是硬件。青(qīng)、赤、黄、白、黑五(wǔ)色丝(sī)线编结成缕，悬(xuán)于门首(shǒu)，或戴小儿项颈，或系于手臂，或(huò)挂(guà)于床帐、摇篮等处，俗谓可避灾(zāi)除病、保佑(yòu)安康、益(yì)寿延年。形(xíng)制、功用大体可分(fēn)：以五色丝线合股成绳，系于臂(bì)膀；在五色(sè)绳上缀(zhuì)饰金(jīn)锡饰(shì)物，挂于项颈(jǐng)；五彩(cǎi)绳折成方胜，饰领(lǐng)带(dài)结怎么(me)打法(fǎ)于(yú)胸前；以五彩(cǎi)丝(sī)

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